讓研學(xué)真正成為“行走的課堂”

——山東省沂南縣“全域研學(xué)”的探索與實(shí)踐

□ 本報(bào)記者  田晉文  □ 通訊員  周中亮

“‘諸葛亮少年在陽都’一日研學(xué)活動(dòng)不僅讓我深入了解了少年諸葛亮的故事，更讓我深刻體會(huì)到了‘夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)’。我想諸葛亮有如此成就離不開陽都文化的浸潤和滋養(yǎng)。作為智圣故里的一名學(xué)子，我感到無比自豪！”臨沂信息工程學(xué)校2023級醫(yī)學(xué)技術(shù)班學(xué)生高穎近日參加研學(xué)活動(dòng)后深有感觸地說。

研學(xué)旅行是一種將教育活動(dòng)與旅游體驗(yàn)相結(jié)合的教育模式，能有效幫助學(xué)生增長見識、培養(yǎng)技能、健全人格，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。在注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的當(dāng)下，特別是“雙減”政策落地后，集沉浸式探究、互動(dòng)、體驗(yàn)于一身的研學(xué)旅行日益受到追捧。如何讓研學(xué)真正有“研”有“學(xué)”，更好地發(fā)揮出實(shí)踐育人功能，成為所有地區(qū)都必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。山東省沂南縣地處沂蒙革命老區(qū)腹地，縣域內(nèi)有豐富的紅色文化資源和綠色生態(tài)資源。近年來，沂南縣針對研學(xué)旅行中課程匱乏、推進(jìn)乏力、評價(jià)體系不完善等問題，從責(zé)任機(jī)制的完善、研學(xué)資源的整合、課程體系的融通、評價(jià)體系的建立等方面進(jìn)行了廣泛探索，積極構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)的“全域研學(xué)”新模式，切實(shí)發(fā)揮了研學(xué)旅行的綜合育人作用，為沂南教育特色品牌創(chuàng)建開辟了新路徑。

完善責(zé)任機(jī)制

研學(xué)旅行作為現(xiàn)代教育體系中的創(chuàng)新實(shí)踐，其有效實(shí)施依賴于教育主管部門、研學(xué)基地、學(xué)校及家長等多方力量的協(xié)同配合。沂南縣教體局為確保研學(xué)旅行的順利進(jìn)行，牽頭構(gòu)建了由教育行政部門、學(xué)校和研學(xué)基地三位一體的責(zé)任機(jī)制。

教育行政部門引領(lǐng)方向。沂南縣教育行政部門在研學(xué)旅行中發(fā)揮著重要的引領(lǐng)和推動(dòng)作用。通過制定《沂蒙紅色研學(xué)旅行課程實(shí)施方案》等指導(dǎo)性文件，明確了研學(xué)旅行的總體目標(biāo)和實(shí)施方向。同時(shí)，積極組織研學(xué)旅行座談會(huì)、研學(xué)課程發(fā)布會(huì)和現(xiàn)場觀摩會(huì)等活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)交流平臺。此外，教體局還成立了專家組和顧問組，為研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及研學(xué)指導(dǎo)師的培訓(xùn)提供專業(yè)支持，確保研學(xué)活動(dòng)科學(xué)、高效開展。

研學(xué)基地打造精品線路。研學(xué)基地作為研學(xué)旅行活動(dòng)的重要載體，承擔(dān)著規(guī)劃研學(xué)線路、配備指導(dǎo)師和保障安全等職責(zé)。近年來，沂南縣內(nèi)沂蒙紅色影視基地被評選為“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”， 山東抗日民主政權(quán)創(chuàng)建紀(jì)念館、朱家林自然生態(tài)研學(xué)基地、臨沂竹泉村研學(xué)旅行基地先后被評選為“山東省中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地”。這些基地依托各自特色資源，設(shè)計(jì)了多條精品研學(xué)線路，如“紅色沂蒙 薪火相傳——沂蒙精神紅色研學(xué)線”“‘唱響主旋律 永遠(yuǎn)跟黨走’研學(xué)線”等，讓學(xué)生從中有所游、有所學(xué)、有所悟，備受歡迎，在山東省研學(xué)旅行創(chuàng)新線路設(shè)計(jì)大賽中屢獲殊榮。

學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施。學(xué)校作為研學(xué)旅行的直接組織者，不僅需要對研學(xué)旅行的主題、目的、地點(diǎn)、時(shí)間等進(jìn)行深入研究和規(guī)劃，制定具體的研學(xué)旅行實(shí)施方案，還要選拔、培訓(xùn)研學(xué)指導(dǎo)師，組織學(xué)生按方案開展研學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后對學(xué)生的研學(xué)行為和成果進(jìn)行多元評價(jià)。

整合研學(xué)資源

為全面挖掘和整合縣域內(nèi)的研學(xué)資源，沂南縣以沂蒙紅色資源為核心，結(jié)合縣域內(nèi)豐富的歷史文化、生態(tài)文化、民俗文化資源，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“紅綠古泉”四大主題的全域研學(xué)整體架構(gòu)。

紅色主題研學(xué)旅行（紅）。沂南縣地處沂蒙革命老區(qū)核心地帶，擁有孟良崮戰(zhàn)役遺址、大青山保衛(wèi)戰(zhàn)、紅嫂故里等豐富的紅色資源。沂南教體局深入挖掘這些紅色資源的教育價(jià)值，組織學(xué)生開展紅色主題研學(xué)旅行。通過實(shí)地參觀、角色扮演等方式，讓學(xué)生親身感受革命戰(zhàn)爭年代的艱苦與犧牲，接受紅色革命教育、國防教育和愛國主義教育，傳承紅色基因。

田園主題研學(xué)旅行（綠）。沂南縣地處沂蒙山區(qū)中部，地形多樣，風(fēng)景秀美。依托朱家林田園綜合體、物候園、營得未來勞動(dòng)實(shí)踐基地等農(nóng)業(yè)生態(tài)園區(qū)，沂南縣各學(xué)校廣泛開展“二十四節(jié)氣里新發(fā)現(xiàn)，古農(nóng)諺中的大智慧”“絲綢之路彰顯英明，蠶寶寶有傳奇一生”等田園主題研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解農(nóng)耕文化的智慧與魅力，體驗(yàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的樂趣與艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、感恩大自然的情懷。

智慧主題研學(xué)旅行（古）。沂南縣是我國古代偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、“智圣”諸葛亮的故鄉(xiāng)。沂南各校充分利用這一優(yōu)勢資源，通過情境模擬、現(xiàn)場探究等方式，積極開展智慧研學(xué)旅行，探究諸葛亮在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、繪畫和音樂等領(lǐng)域的主要成就，學(xué)習(xí)諸葛亮勇于承擔(dān)、鍥而不舍的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，幫助其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

泉水主題研學(xué)旅行（泉）。竹泉村和智圣湯泉作為泉鄉(xiāng)銅井的兩大景點(diǎn)，為泉水主題研學(xué)旅行提供了得天獨(dú)厚的資源。沂南縣充分利用這一資源，廣泛組織學(xué)生開展尋泉、飲泉、探泉、詠泉等研學(xué)活動(dòng)課程，讓學(xué)生領(lǐng)略泉水文化的獨(dú)特魅力，認(rèn)識到愛泉護(hù)泉、節(jié)水保泉的重要性。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生探尋古村落珍貴的民居文化遺存，了解老物件中凝結(jié)的文化和智慧，感受新農(nóng)村建設(shè)的輝煌成就。

開發(fā)研學(xué)課程

研學(xué)旅行必須以“育人”為出發(fā)點(diǎn)。為了凸顯其獨(dú)特的教育功能，沂南縣大力推進(jìn)研學(xué)旅行課程化，建立了一套與國家課程相融合的“梯度式”課程體系，切實(shí)讓學(xué)生在“研學(xué)”中開闊了眼界、增長了見識、提升了素養(yǎng)。

課程設(shè)計(jì)融合化。研學(xué)課程內(nèi)容并非課內(nèi)知識的簡單重復(fù)，而是對課內(nèi)知識的延伸和整合，涵蓋了多學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生在研學(xué)過程中，既能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，又能憑借研學(xué)經(jīng)驗(yàn)加深對課本知識的理解。如，通過對紅色人文課程和國家課程的統(tǒng)整，開發(fā)出沂蒙紅歌、紅色戰(zhàn)役、紅色剪紙、紅色物語、十大元帥等一系列研學(xué)課程。其中，沂蒙精神紅色研學(xué)旅行課程先后被評選為山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、全國紅色研學(xué)示范課程特等獎(jiǎng)；朱家林自然生態(tài)研學(xué)旅行課程、物候園氣象物候科普研學(xué)體驗(yàn)課程被評選為山東省第二批優(yōu)秀研學(xué)旅行課程。

課程設(shè)置序列化。不同學(xué)段課程的研學(xué)目標(biāo)、研學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)模式、研學(xué)評價(jià)有所不同。以研學(xué)活動(dòng)方式為例，學(xué)前和小學(xué)段以觀察、感受和體驗(yàn)為主，主要通過參觀展館、訪問紅色遺跡、體驗(yàn)紅色游戲、微電影拍攝等方式，引領(lǐng)學(xué)生感受先烈的愛國情懷和沂蒙人民的無私奉獻(xiàn)精神；初中階段在感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加“研”和“學(xué)”的成分，通過專題研討、表演、演講、辯論等方式引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟沂蒙精神內(nèi)涵，提升綜合素質(zhì)；高中階段的研學(xué)，主要通過小課題研究、調(diào)查報(bào)告等綜合性探索項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高研學(xué)綜合效益。

課程實(shí)施結(jié)構(gòu)化。為了深化研學(xué)課程的育人效果，沂南各學(xué)校逐漸形成了一種由“主題教學(xué)、活動(dòng)體驗(yàn)、問題探討”三大環(huán)節(jié)密切協(xié)同的綜合性課程結(jié)構(gòu)。在主題教學(xué)方面，可以從人物、事件、物品等不同維度來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容。例如，在沂蒙紅色研學(xué)課程中，以“沂蒙精神”為核心主題；在竹泉村自然生態(tài)研學(xué)中，聚焦于“竹泉村落”的獨(dú)特風(fēng)貌；而在朱家林田園綜合體研學(xué)中，則以“四季農(nóng)業(yè)”為探索重點(diǎn)。每個(gè)主題下設(shè)有多個(gè)子主題，如在沂蒙紅色研學(xué)中，涵蓋了“了解支前擁軍的歷史”“體驗(yàn)支前擁軍的勞動(dòng)”以及“感悟沂蒙紅嫂的精神”等。在活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐體驗(yàn)，做到“行中知”“玩中學(xué)”“做中研”。例如，通過模擬運(yùn)送軍糧、推磨、烙煎餅、納鞋墊、重走支前路、火線搭橋等活動(dòng)，讓學(xué)生們直觀地感受沂蒙人民無私奉獻(xiàn)的精神。至于問題探討部分，則是注重以不斷追問的方式引領(lǐng)學(xué)生深入思考。如在參觀紅嫂紀(jì)念館時(shí)，讓學(xué)生討論沂蒙紅嫂為何要用乳汁救活八路軍戰(zhàn)士；參觀沂蒙革命紀(jì)念館，認(rèn)識相關(guān)支前老物件后，引導(dǎo)學(xué)生討論這些老物件和現(xiàn)代化的生產(chǎn)設(shè)備在生產(chǎn)效率方面的區(qū)別，等等。

構(gòu)建評價(jià)體系

切實(shí)推動(dòng)“全域研學(xué)”在沂南落地落實(shí)，還必須抓住教育評價(jià)這個(gè)“牛鼻子”。為此，沂南各校積極響應(yīng)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和反復(fù)研討，成功構(gòu)建了一套精細(xì)化、多維度的研學(xué)旅行質(zhì)量評價(jià)體系。

評價(jià)主體多元化。該體系不僅凸顯了學(xué)生在評價(jià)過程中的核心地位，鼓勵(lì)他們及時(shí)進(jìn)行自評和互評，還將帶隊(duì)教師、基地指導(dǎo)師、家長志愿者等活動(dòng)的直接參與者和見證者也都納入評價(jià)體系，使得評價(jià)更加全面、客觀，為后續(xù)不斷改進(jìn)研學(xué)旅行質(zhì)量提供了有力保障。

“我感覺研學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)了孩子的愛國、愛家熱情。我家孩子最近沒事時(shí)經(jīng)常會(huì)哼唱一些革命歌曲，并幫助我們做一些力所能及的家務(wù)，好像一下子長大了。對于他在研學(xué)中的表現(xiàn)，我給的是五星好評！”學(xué)生家長劉周波興奮地說。

評價(jià)維度多樣化。強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。過程性評價(jià)由帶隊(duì)老師負(fù)責(zé)，采取量性與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。而終結(jié)性評價(jià)則主要由班主任負(fù)責(zé)，側(cè)重于對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果的考量，不僅考查學(xué)生是否如期完成了結(jié)題報(bào)告，還關(guān)注學(xué)生是否積極投身于多元化的成果展示之中，如進(jìn)行相關(guān)情景劇表演、創(chuàng)作相關(guān)畫作等，以此全面評估學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新思維及藝術(shù)表現(xiàn)力。

“研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我班成立了研學(xué)宣講團(tuán)，在不同班里進(jìn)行了研學(xué)心得宣講。我還對研學(xué)習(xí)作、手抄報(bào)、手工制作等優(yōu)秀研學(xué)作品進(jìn)行了展評，表彰了優(yōu)秀研學(xué)學(xué)員。這一系列的評價(jià)跟進(jìn)，把研學(xué)實(shí)踐延伸到了精神層面，學(xué)生的思想又得到了一次升華，讓研學(xué)活動(dòng)變得更有意義！”山東省沂南縣雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師趙燕說道。

讀萬卷書，行萬里路。目前，沂南“全域研學(xué)”模式已初見成效，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生行有所思、游有所獲、學(xué)有所得。下一步，沂南將繼續(xù)加強(qiáng)全域資源整合，進(jìn)一步推進(jìn)研學(xué)基地、線路、課程、指導(dǎo)師以及研學(xué)安全等要素體系建設(shè)，使研學(xué)旅行成為推動(dòng)沂南教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。