班主任之星

衡石量書  “勞”以致遠(yuǎn)

—— 小石頭班的成長之旅

□ 安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)  張 敏

教育的真諦，正如陶行知先生所言，深植于生活點(diǎn)滴。我以生活為課堂，社會為學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識，體驗(yàn)成長。在小石頭班，我秉持雕琢璞玉之心，以勞動(dòng)為紐帶，激發(fā)學(xué)生潛能，凝聚班級力量。個(gè)體在勞動(dòng)中磨礪，集體在協(xié)作中壯大，我們共筑成長共同體，共享成功喜悅，教學(xué)做合一，讓知識在實(shí)踐中生根，思維在創(chuàng)新中綻放。小石頭班這一段從平凡到不凡的成長之旅，見證了每塊“石頭”在生活的熔爐中，逐步成長為光彩奪目的美玉。

小石初生棱角銳，個(gè)性張揚(yáng)顯自我

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我以“石”文化為靈魂，精心構(gòu)建了獨(dú)一無二的小石頭班。這一創(chuàng)意的萌芽，源自于我校那尊屹立在校門口、鐫刻著校風(fēng)校訓(xùn)的石碑。它不僅是學(xué)校歷史的見證者，更是師生精神的燈塔，以其堅(jiān)硬、穩(wěn)定的特質(zhì)，以及那深藏于內(nèi)的無限潛能，啟發(fā)了我對班級管理的思考。

“石”，這一自然界的元素，承載著厚重的文化意蘊(yùn)和哲學(xué)思考。它象征著堅(jiān)韌不拔的意志，穩(wěn)如磐石的信念，更寓意每一份微小之力匯聚成海的力量。正如班級中的每一位孩子，或許在初識時(shí)顯得平凡無奇，但只要我們給予足夠的關(guān)注與引導(dǎo)，他們便能綻放出耀眼的光芒，成為一塊塊璀璨奪目的美玉。

勞動(dòng)礪心志，實(shí)踐促成長——自己的事情自己做。初遇這群二年級的小石頭時(shí)，他們的活潑好動(dòng)與淘氣頑皮給我留下了深刻的印象。他們就像是一塊塊未經(jīng)雕琢的頑石，有著無限的可能，也蘊(yùn)含著挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。我深知，這些看似不起眼的小石頭，將在我手中逐漸打磨成形，成為班級中不可或缺的一部分。

于是，我將“爭做獨(dú)立自己”作為低年段的核心目標(biāo)。我深知，這個(gè)年齡段的孩子正處于自我認(rèn)知與集體意識形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們渴望展現(xiàn)自我，卻又往往缺乏足夠的自律與責(zé)任感。因此，我通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，幫助他們學(xué)會自我管理，成為更好的自己。

平凡的小石頭，不凡的勞動(dòng)使命。在班級管理中，我巧妙地設(shè)立了燈光師、電教員、護(hù)花使者、紅領(lǐng)巾小助手等多個(gè)崗位，讓每個(gè)孩子都能找到屬于自己的位置，承擔(dān)起一份責(zé)任。班會課上，我詳細(xì)闡述了每個(gè)崗位的重要性與職責(zé)所在，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的興趣與特長進(jìn)行競選。小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的核心，不僅激發(fā)了孩子們的競爭意識，更讓他們在日常的學(xué)習(xí)與生活中時(shí)刻保持積極向上的態(tài)度。

通過這種班級管理形式，孩子們逐漸學(xué)會了自我管理與團(tuán)隊(duì)合作。他們意識到，每個(gè)人都是班級這個(gè)大家庭中不可或缺的一員，只有大家齊心協(xié)力，才能共同創(chuàng)造一個(gè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，這種班級管理形式也極大地提升了孩子們的責(zé)任感與自信心，讓他們在實(shí)踐中不斷成長與進(jìn)步。

個(gè)性的小石頭，綻放獨(dú)特光彩。除了培養(yǎng)孩子們的責(zé)任感與自我管理能力，我還注重發(fā)掘和展現(xiàn)他們的個(gè)性魅力。在班級中，我們定期組織“千石百態(tài)”“我型我秀”等活動(dòng)，為孩子們提供展示自我、展現(xiàn)特長的舞臺。無論是周同學(xué)的深情朗誦、李同學(xué)的奔跑風(fēng)采，還是俞同學(xué)的曼妙舞姿、吳同學(xué)的文學(xué)才華，都讓我看到了孩子們身上那份獨(dú)特的光芒與潛力。

這些活動(dòng)不僅讓孩子們在展示中收獲了自信與快樂，更讓他們學(xué)會了欣賞與尊重他人的不同。他們開始意識到，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有屬于自己的閃光點(diǎn)與獨(dú)特魅力。這種對個(gè)性的尊重與包容，也在班級中營造了一種積極向上、和諧共進(jìn)的氛圍。

干凈的小石頭，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。在關(guān)注孩子們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，我也沒有忽視對他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課間玩耍時(shí)常常忽略了個(gè)人衛(wèi)生與教室環(huán)境整潔。為了幫助他們改掉這一不良習(xí)慣，我成立了“凈石隊(duì)”，負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督衛(wèi)生情況，并定期開展“書包整理”大賽等活動(dòng)，用以培養(yǎng)孩子們的良好行為習(xí)慣與衛(wèi)生意識。

在“凈石隊(duì)”的監(jiān)督與引導(dǎo)下，孩子們開始注重個(gè)人形象的維護(hù)，關(guān)注教室環(huán)境是否整潔有序，逐漸養(yǎng)成了良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成了環(huán)保意識。這種改變不僅讓他們的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境變得更加美好舒適，更讓他們懂得了自我約束與自我管理的重要性。

眾石匯聚高峰聳，共建魅力班集體

隨著學(xué)生步入中年段，他們開始更加深刻地認(rèn)識到自我與集體之間的緊密聯(lián)系。在這一階段，我將班級發(fā)展的目標(biāo)明確為“建設(shè)魅力集體”。我們開展了一系列的活動(dòng)與實(shí)踐，旨在增強(qiáng)同伴互育，強(qiáng)化集體凝聚力，并培育出推動(dòng)集體不斷向前的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。勞動(dòng)，作為連接個(gè)體與集體的橋梁，成為了我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

離開勞動(dòng)，就沒有真正的教育——美麗校園我的家。學(xué)生每天在校的大部分時(shí)間都在教室里度過，因此，教室不僅是學(xué)習(xí)的場所，更是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和歸屬感的搖籃。為了激發(fā)小石頭們對班級的熱愛，我設(shè)計(jì)并開展了一系列以“美麗校園我的家”為主題的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。

班級小主人。保持教室環(huán)境的整潔與美觀，是每位小石頭的責(zé)任。我們設(shè)立了“凈石隊(duì)”，負(fù)責(zé)日常衛(wèi)生監(jiān)督與評分，確保班級和個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。每周一次的班會課上，我們會總結(jié)本周的衛(wèi)生情況，表揚(yáng)優(yōu)秀，指出不足，以此督促大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。此外，結(jié)合學(xué)校的“最美教室”評選活動(dòng)，小石頭們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與動(dòng)手能力，通過繪畫、書法、手工制作等方式，將教室裝扮得溫馨而富有特色。特別是“春種一粒粟”種植活動(dòng)，不僅讓教室充滿了生機(jī)，更讓孩子們在勞動(dòng)中體驗(yàn)到了成長的喜悅。

舌尖上的課堂。教育源于生活，生活即是最好的教材。在“舌尖上的課堂”活動(dòng)中，我們把課堂搬到了廚房，讓孩子們親手制作美食。從金黃的蛋炒飯到端午節(jié)的粽子，每一次的烹飪過程都充滿了歡聲笑語。這些活動(dòng)不僅鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，更讓他們在實(shí)踐中感受到了勞動(dòng)的樂趣與成就感。同時(shí)，通過集體制作與分享，孩子們也深刻體會到了團(tuán)結(jié)的力量與集體的溫暖。

校園美容師。為了讓孩子們更加熱愛自己的校園，我們開展了“校園美容師”活動(dòng)。無論是植樹節(jié)的植樹活動(dòng)，還是每周一次的閱覽室圖書整理，亦或是課余時(shí)間自發(fā)組織的撿垃圾行動(dòng)，都體現(xiàn)了孩子們對校園環(huán)境的關(guān)愛與責(zé)任。這些活動(dòng)不僅美化了校園環(huán)境，更在孩子們心中種下了愛護(hù)環(huán)境的種子。

桃花要趁東風(fēng)開，幸福要靠勞動(dòng)來——家校共育齊歡樂。家庭與學(xué)校是孩子成長的兩大重要環(huán)境。為了促進(jìn)家校共育，我們聯(lián)合家長開展了一系列以勞動(dòng)為主題的活動(dòng)。

小小廚神。在學(xué)習(xí)《中國美食》一課時(shí)，我們順勢推出了“我是小小廚神”活動(dòng)，孩子們在家長的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)制作一道家常菜。在活動(dòng)過程中，孩子們不僅學(xué)會了烹飪技能，更體會到了父母平日里的辛勞與不易。家長們也紛紛記錄下這些美好的瞬間，留下了珍貴的記憶。

家校共“勞”。傳統(tǒng)節(jié)日是傳承文化、增進(jìn)情感的重要載體。我們以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，開展了一系列家校共“勞”的活動(dòng)。從端午節(jié)的包粽子、做香囊，到中秋節(jié)的制作月餅、共賞明月，再到元旦的包餃子、迎新年，每一次活動(dòng)都充滿了溫馨與歡樂。這些活動(dòng)不僅加深了孩子們對傳統(tǒng)文化的了解與感悟，更促進(jìn)了親子間的交流與溝通，增強(qiáng)了家校共育的合力。

通過這一系列的活動(dòng)與實(shí)踐，小石頭們逐漸從單獨(dú)的個(gè)體匯聚成了堅(jiān)不可摧的集體。他們在勞動(dòng)中學(xué)會了合作與分享，在集體中找到了歸屬感與榮譽(yù)感。正如那些經(jīng)過精心雕琢的璞玉一樣，他們也在不斷地成長與蛻變中綻放出屬于自己的光彩。

凡石磨礪成美玉，躬行美德耀心田

隨著學(xué)生步入高年段，其身心發(fā)展進(jìn)入了第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。我敏銳地捕捉到這一契機(jī)，將班級建設(shè)的目標(biāo)聚焦于“傳承中華美德”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在使命感與高遠(yuǎn)志向。我們致力于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人成長出發(fā)，逐步拓展至對班級、學(xué)校、家庭的貢獻(xiàn)，乃至影響社區(qū)，實(shí)現(xiàn)立足當(dāng)下、面向未來的教育愿景。

勞動(dòng)勤于手，美德踐于行——社區(qū)美德踐行者。以勞動(dòng)為媒介，以德行為導(dǎo)向，我們鼓勵(lì)小石頭們走出校園，成為社區(qū)中的美德踐行者。

變廢為寶。響應(yīng)黨中央構(gòu)建節(jié)約型社會的號召，我們在五一勞動(dòng)節(jié)期間組織了“變廢為寶”活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用家中的廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意改造，既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，又激發(fā)了創(chuàng)新思維。學(xué)生紛紛展現(xiàn)出奇思妙想，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為有趣且實(shí)用的作品，既豐富了假期生活，又為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的力量。

小小雷鋒。在三月學(xué)雷鋒月，我們班級的部分學(xué)生積極投身于社會志愿者活動(dòng)。他們清掃205國道沿線的垃圾，參與奎湖植樹造林活動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；他們還走進(jìn)社區(qū)，為“空巢老人”提供幫助，打掃衛(wèi)生，陪伴他們聊天，用愛心溫暖孤獨(dú)的心靈。這些活動(dòng)讓學(xué)生深刻體會到了勞動(dòng)帶來的幸福感，以及幫助他人、回饋社會的價(jià)值所在。

勞動(dòng)義賣。結(jié)合“六一”兒童節(jié)，我們策劃了“‘勞’有所‘義’與愛‘童’行”愛心義賣活動(dòng)。學(xué)生親手制作義賣商品，并在活動(dòng)現(xiàn)場積極吆喝售賣，所得善款全部用于購買牛奶、面包等物品，探望當(dāng)?shù)鼐蠢显旱睦先?。此次活?dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)精神和奉獻(xiàn)精神，更在他們心中種下了熱愛勞動(dòng)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的種子。以愛之名，傳遞溫暖，共筑愛心橋梁，書寫了屬于他們的美好篇章。

我們堅(jiān)持以學(xué)生為主體，深入探索讓兒童在生活中主動(dòng)成長的德育生態(tài)。遵循兒童身心發(fā)展的自然規(guī)律，精心搭建了促進(jìn)自我發(fā)展的平臺，旨在涵育他們的個(gè)體生命力，鼓勵(lì)小石頭們在日常生活中勇于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在班級這一堅(jiān)實(shí)陣地上，我們構(gòu)建了以德育為核心、勞動(dòng)活動(dòng)為引領(lǐng)的全方位育人體系。學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于自我探索，不斷發(fā)掘并展現(xiàn)自己的獨(dú)特優(yōu)勢。我們采用多元化的評價(jià)體系，對學(xué)生進(jìn)行全面而深入的評價(jià)，旨在塑造活潑而富有內(nèi)涵的學(xué)生形象，促進(jìn)他們在德、智、體、美、勞等各方面的均衡發(fā)展。

回望這段與學(xué)生共成長的旅程，我們經(jīng)歷了從低年級“做獨(dú)立的自己”的初步探索，到中年級“魅力班集體”的共建輝煌，再到高年級共同實(shí)踐和傳承中華傳統(tǒng)美德的深刻歷程。每一步都見證了學(xué)生從稚嫩到成熟的蛻變，也見證了班級從凝聚到輝煌的飛躍。

我們深知，一塊石頭雖小，但聚沙成塔，集腋成裘，無數(shù)小石頭匯聚成的力量足以鋪就一條通往未來的康莊大道。勞心勵(lì)志，方能行遠(yuǎn)；勞力鑄夢，終成真章。我堅(jiān)信，通過不懈的努力與堅(jiān)持，我的小石頭們定能在勞心勞力的磨礪中，綻放出美玉般的璀璨光芒，照亮自己，也溫暖他人。

書記寄語

以愛育石，共筑夢想的教育之旅

張敏老師是我校一位優(yōu)秀的青年教師，也是一位對教育工作充滿熱愛的優(yōu)秀班主任。她不僅擁有深厚的教學(xué)功底，更懷揣著對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著追求，猶如一顆璀璨的星辰，以其獨(dú)特的光芒照亮了小石頭班的成長之路。

一、啟智潤心，因材施教，點(diǎn)亮學(xué)生心燈

張敏老師深諳教育之道，以“石”文化為立班之本，寓意每一位學(xué)生都是一塊潛力無限的石頭，等待著被發(fā)現(xiàn)、被雕琢。她根據(jù)班級實(shí)際情況，確立了“勞動(dòng)勵(lì)心志，實(shí)踐促成長”的班級定位，致力于啟智潤心、因材施教，尊重并引導(dǎo)每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在她的引領(lǐng)下，小石頭班的學(xué)生如同一塊塊獨(dú)特的石頭，有的平凡而堅(jiān)韌，有的個(gè)性鮮明，有的純凈無瑕……他們在這片充滿愛與智慧的土壤中茁壯成長，合力匯聚成一股強(qiáng)大的力量，向著成為“大放光彩的美玉”的目標(biāo)邁進(jìn)。

二、勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新，引領(lǐng)專業(yè)成長

張敏老師深知，作為一名教師，必須不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地服務(wù)于學(xué)生。她每學(xué)期至少閱讀兩本教育專著，每學(xué)年撰寫多篇教育論文或教育敘事參賽、發(fā)表，不斷充實(shí)自己的教育理論知識。同時(shí)，她積極參加各類研修活動(dòng)，虛心向同事請教，勇于將教育理論與帶班實(shí)踐緊密結(jié)合，取得了顯著的專業(yè)成長。從參與市級課題研究到主持縣級重點(diǎn)課題《指向核心素養(yǎng)下的小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)踐探索》，她的每一步都走得堅(jiān)實(shí)而有力。

三、樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)，鑄就智慧班主任形象

在班級管理中，張敏老師始終秉持“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的精神。她尊重、信任每一位學(xué)生，關(guān)注他們的成長需求，用愛心和耐心去溫暖每一個(gè)孩子的心靈。面對不同家庭背景的學(xué)生，她更是不辭辛勞地進(jìn)行家訪，努力取得家校協(xié)同教育的最佳效果。在打造“石頭文化”特色班級的過程中，她更是金點(diǎn)子頻出，策劃了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在成長中感悟。她的付出與努力得到了廣泛的認(rèn)可與贊譽(yù)，先后榮獲“南陵縣優(yōu)秀班主任”“南陵縣最美教師”等榮譽(yù)稱號，所帶班級也被評為蕪湖市先進(jìn)班集體。

我見證了小石頭班在張敏老師引領(lǐng)下的華麗蛻變，也深刻感受到了她對教育事業(yè)的無限熱愛與執(zhí)著追求。我堅(jiān)信，在張敏老師的精心雕琢下，一塊塊小石頭終將綻放出屬于自己的光彩，成為社會中的璀璨美玉。

（安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)黨委書記俞秋明）

校長點(diǎn)評

勞動(dòng)筑夢，愛心傳遞

在許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校園里，張敏老師和她的小石頭班如同一股清新的風(fēng)，用勞動(dòng)的雙手編織出一幅幅動(dòng)人的成長畫卷。六一前后的義賣活動(dòng)，雖遭遇風(fēng)雨波折，卻未能阻擋他們傳遞愛心與溫暖的腳步。雨過天晴，孩子們親手制作的小手串、小折扇、小絲巾，不僅展現(xiàn)了他們的創(chuàng)意與才華，更在義賣活動(dòng)中匯聚成一股暖流，流向了敬老院需要關(guān)懷的老人心中。這份由勞動(dòng)創(chuàng)造的善款，讓孩子們體驗(yàn)到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂，也讓他們深刻感受到了自己作為“小大人”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

張敏老師深知，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，她帶領(lǐng)小石頭班圍繞勞動(dòng)教育，開展了一系列豐富多彩的活動(dòng)。從傳統(tǒng)節(jié)日的包粽子、做月餅，到種植園地的耕耘、收獲，再到社區(qū)服務(wù)的清掃、植樹，每一次活動(dòng)都是對孩子們身心的一次洗禮，也是對他們能力的一次提升。在這些活動(dòng)中，孩子們學(xué)會了自我管理、互助分享，更在集體中找到了歸屬感與成就感。

尤為值得一提的是，“勞心勵(lì)志，勞力鑄夢”系列勞動(dòng)教育活動(dòng)的實(shí)施，不僅落實(shí)了新課程理念，達(dá)成了教育目標(biāo)，更在潛移默化中培養(yǎng)了孩子們的核心素養(yǎng)。小石頭班因此形成了獨(dú)特的班級文化特色，成為了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。

我們見證了小石頭班在張敏老師智慧引導(dǎo)下的華麗蛻變，也深刻感受到了勞動(dòng)教育的巨大魅力。那一塊塊小石頭，在勤勞與善良的磨礪下，正逐漸展現(xiàn)出美輪美奐的光彩。我們有理由相信，未來的小石頭班，定能在張敏老師的帶領(lǐng)下，繼續(xù)書寫屬于他們的輝煌篇章，成為更多孩子心中的榜樣與燈塔。

（安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長王平）

同事贊語

“敏”而好學(xué)帶班有方

張敏老師，一位以“敏”而著稱的教育耕耘者，她的教學(xué)之路充滿了對知識的渴望與對教育的熱愛。在名班主任工作室的平臺上，她不僅展現(xiàn)了個(gè)人成長的迅速，更以其獨(dú)特的帶班智慧和豐富的活動(dòng)設(shè)計(jì)，贏得了師生及家長的廣泛贊譽(yù)。

張老師深知，教育的真諦在于激發(fā)與引導(dǎo)。她將勞動(dòng)課與語文教學(xué)、班隊(duì)活動(dòng)巧妙融合，不僅讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)了傳統(tǒng)文化的魅力，還促進(jìn)了家校之間的深度交流與合作，構(gòu)建了溫馨和諧的親子關(guān)系。這些創(chuàng)意滿滿的活動(dòng)，是她教育智慧的結(jié)晶，也是她對學(xué)生全面發(fā)展深刻理解的體現(xiàn)。

在自我提升上，張老師從未停歇。無論是工作室的共讀分享，還是個(gè)人的教育專著研讀，她都以飽滿的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度投入其中，不斷汲取新知，豐富自己的教育理念和方法。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，讓她在蕪湖市班主任基本功大賽中脫穎而出，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“學(xué)無止境”的真諦。

更令人動(dòng)容的是，張老師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。面對學(xué)生的突發(fā)情況，她毫不猶豫地伸出援手，用自己的行動(dòng)詮釋了師愛的偉大與無私。這樣的故事，在她的教育生涯中不勝枚舉，也成為了她教育生涯中最寶貴的財(cái)富。

張敏老師，以“敏”而好學(xué)之姿、帶班有方之道，書寫著屬于自己的教育華章。

（安徽省南陵縣許鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學(xué)方根秀）