家校社協(xié)作發(fā)力  勞動教育天地寬

——上海市金山區(qū)朱涇第二小學家校社聯(lián)動構(gòu)建勞動教育實踐新樣態(tài)

■ 上海市金山區(qū)朱涇第二小學  曹慧蔚

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程中發(fā)揮著戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性與關(guān)鍵性作用。近年來，上海市金山區(qū)朱涇第二小學不斷創(chuàng)設(shè)條件，豐富學生的勞動教育體驗，構(gòu)建起一個家校社協(xié)同共育的勞動教育新生態(tài)，把勞動教育實踐納入學生培養(yǎng)全過程，切實將勞動教育落到了實處，為促進勞動教育走深走實，積累了很多值得借鑒的經(jīng)驗。

學校崗位鍛煉，提升素養(yǎng)

勞動教育具有顯著的實踐性。學校加強勞動教育，必須有效發(fā)掘?qū)W校生活中的勞動契機，讓學生在真實的勞動體驗中提升勞動技能、培育勞動精神。為了給學生創(chuàng)設(shè)更多的勞動體驗機會，學校組織教師積極發(fā)掘校園育人潛能，設(shè)立了豐富的“勞動小崗位”，并對參與的同學定期進行培訓、考核。通過“崗位鍛煉”，不僅有效培養(yǎng)了同學們會勞作、會思考、會合作、會創(chuàng)造的能力，還提升了其服務(wù)意識、責任意識，學生綜合勞動素養(yǎng)在潛移默化中悄然提高。

創(chuàng)設(shè)豐富班級崗位，培養(yǎng)學生服務(wù)意識。班級是學生在校園的家，每位學生都是班級小當家。學校鼓勵各班級根據(jù)自身的實際情況，設(shè)置相應(yīng)的勞動崗位。如四（1）班的學生們發(fā)現(xiàn)班級里存在很多問題：黑板槽容易積灰、綠色植物沒有人照料、放學后教室電器設(shè)備常常忘關(guān)……為解決這些問題，學生們集思廣益，在班主任的引導下，通過小隊商議、學生推薦等形式創(chuàng)立了很多班級特色“小崗位”，如“綠植養(yǎng)護員”“電教小管家”“空氣保潔員”等，并明確了每個勞動崗位的職責。確定崗位后，各班通過學生自薦與民主投票相結(jié)合的方式，確定每個崗位的具體人選。為鼓勵大家積極參與，學校每月都還會進行一場“金牌小當家”評選活動，對當選者進行表彰。

構(gòu)建多元校園崗位，增強學生責任意識。校園是學生每天的主要活動場所，學校在校級層面也充分挖掘，為學生量身定制了很多勞動小崗位，通過在豐富的集體勞動，培養(yǎng)學生的合作意識、責任意識。比如：學校給每個專用教室都配備了一個固定中隊，每周定時由學生分批次和專用室負責教師共同打掃教室；學校為了強化學生勤儉節(jié)約和尊重勞動的意識，設(shè)立了“小幫廚”崗位，讓學生每天自己負責將飯菜從食堂搬回教室；學校為了提升學生的勞動技能，給學校勞動實踐基地——七彩苗圃設(shè)立了“苗菜管理專員”，每班都會通過自薦或推薦的方式產(chǎn)生一位苗菜管理專員，在自然老師的輔導下學習照顧養(yǎng)護苗菜的方法，然后再由這位“專員”負責培訓班內(nèi)其他同學，每周各班在專員的帶領(lǐng)下輪流照料苗圃。

家庭日常勞動，培養(yǎng)習慣

家庭勞動教育是勞動教育不可或缺的重要組成部分，對幫助學生樹立正確勞動價值觀，鍛煉家務(wù)勞動技能，培養(yǎng)良好勞動習慣具有重要作用。學校要切實加強新時代勞動教育，不僅需要開展豐富多元的校內(nèi)勞動教育實踐，還必須轉(zhuǎn)變家長育人觀念、積極推動家校合作，著力構(gòu)建內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的家庭勞動教育體系，形成家校育人合力。因此，學校每年新生入學后，都會聯(lián)合家庭開展各類勞動教育主題活動，引導學生在自理、自主的勞動中學習勞動技能，爭做家庭勞動小達人。

加強家長培訓，挖掘家長育人潛能。家庭教育關(guān)乎廣大未成年人的健康成長和國家民族的長遠發(fā)展，《中華人民共和國家庭教育促進法》也于2022年1月1日起施行。為了幫助家長樹立正確的家庭教育觀和崇尚勞動、尊重勞動的良好家風，切實履行家庭教育主體責任，學校每月都會開展線上家長選修課，通過專家講座、優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法等形式，傳播科學家教知識。此外，家長還是學校最寶貴的“編外教師”資源，有效挖掘家長的育人潛能，能有效彌補學校相關(guān)師資力量的不足。學校每學期初，都會在校級家長會上征集家長志愿者，協(xié)助學校豐富課程體系、開展各類拓展活動。家長可根據(jù)自身專長，自主申報相關(guān)課程或活動，然后由學校負責篩選，篩選通過的選題，學校會派老師和家長一起打磨方案，達到一定標準后，在全校進行推廣落實。目前，在家長志愿者和骨干教師的共同努力下，學校已經(jīng)開展了五大類二十多小類勞動教育拓展活動。多彩的勞動拓展活動，開闊了學生視野，豐富了學生的經(jīng)歷，深受大家喜愛。

學習家務(wù)技能，培養(yǎng)良好勞動習慣。小學階段正是學生行為習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，為了幫助學生健康成長，學校還經(jīng)常會設(shè)計各類有趣的家務(wù)技能小挑戰(zhàn)活動，引導學生每學期至少學習掌握1至2項新的家庭勞動技能，增強其動手實踐能力，培養(yǎng)其自理自立的優(yōu)秀品質(zhì)。如開展“烹飪小能人”挑戰(zhàn)比賽，要求學生在家長的指導下做一道自己最喜歡的菜；開展“整理小達人”挑戰(zhàn)活動，要求學生自己整理自己的房間并記錄過程……這些有趣的家庭勞動實踐不僅鍛煉了學生的生存技能，培養(yǎng)了學生良好的勞動習慣，還和諧了親子關(guān)系。此外，學校還經(jīng)常鼓勵學生將家務(wù)勞動技能學習與學科學習相結(jié)合、與創(chuàng)新實踐相結(jié)合，學以致用，創(chuàng)造性地進行家務(wù)勞動。對活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，學校還會通過家長會、班級群、微信公眾號等平臺進行宣傳、表彰，充分發(fā)揮他們的榜樣引領(lǐng)作用。

社會實踐體驗，筑夢未來

生活即舞臺，社會即課堂。為了讓學生們能夠充分融入社會，在社會實踐大課堂中茁壯成長，學校充分挖掘周邊社區(qū)資源，建立了一系列校外勞動教育實踐基地，針對不同年齡段學生特點組織開展了系列勞動實踐活動，帶領(lǐng)學生在不同的情境中體驗勞動的快樂和價值。

低年級學生勞動實踐活動重在培養(yǎng)學生的勞動興趣，所以學校每學期都會組織他們到當?shù)毓珗@，開展“我是小小園藝師”職業(yè)體驗活動，讓孩子們在園藝師的輔導下觀察植物特點，了解植物的生長環(huán)境與習性，學習種植養(yǎng)護技巧，并親自動手進行實踐，體驗植綠護綠樂趣。中年級學生開展勞動實踐，重在培養(yǎng)其為人民服務(wù)的良好品德，所以學校會定期帶領(lǐng)學生走進養(yǎng)老院開展“我是小護工”活動，走進社區(qū)開展“義務(wù)撿拾垃圾”活動……通過一系列公益性社會服務(wù)活動，培養(yǎng)其愛心、耐心和責任心。高年級學生的勞動實踐，重在通過豐富的職業(yè)體驗為學生未來的職業(yè)選擇埋下一顆種子，所以學校會帶領(lǐng)學生開展“走進消防局”“走進茶園”“走進工廠”等活動，開闊學生的視野，讓他們在對社會上的各行各業(yè)有一個基本的了解。五個年級的校外勞動實踐針對學生身心發(fā)展特點，各有側(cè)重，不僅讓他們在實踐中感受到了父母工作的辛勞，還在孩子們心中埋下了未來夢想的種子，有效促進了學生的全面發(fā)展。

總之，切實加強新時代勞動教育，不能僅僅局限于校內(nèi)，還要充分發(fā)掘家庭、社會教育資源，帶領(lǐng)學生回歸家庭，走向社會，在更加多元開放的教育實踐中，切實推動勞動教育落細落實。未來，學校將繼續(xù)在實踐中深化對勞動教育的認識,不斷創(chuàng)新、豐富、發(fā)展勞動教育課程體系，以勞樹德，以勞強體，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。