以合作共筑生命教育的璀璨篇章

□ 湖南省長沙市長郡雨花外國語學(xué)校朱軒影

今年是我擔(dān)任班主任的第九個年頭?；仡欉^往撰寫的教育反思與故事，幾十篇文字清晰地勾勒出我的成長軌跡——初任班主任時事事親為、全力以赴的拼搏精神，帶第二屆學(xué)生時秉持“敢于放手、適當(dāng)示弱”的管理理念，第三屆中途接班時倡導(dǎo)“全面協(xié)作、眾籌眾智”的育人理念。如今，面對我?guī)ьI(lǐng)的第四屆學(xué)生，目睹他們蓬勃的生命熱情，我愈發(fā)深刻地認(rèn)識到：教師的格局與思想，是塑造學(xué)生人格的隱形土壤。隨著我的改變與成長，學(xué)生的氣質(zhì)與靈魂也在同步蛻變與升華。

我是個感性的人，心腸柔軟，淚點偏低。每當(dāng)目睹新聞中“高分低能”的孩子在社會中艱難掙扎，或聽聞學(xué)生因心理問題陷入困境，我總是感到無比痛心。我不停地追問自己：“如何才能真正踐行生命教育？”經(jīng)過這些年的教育實踐，伴隨著年齡的增長和思考的深入，我的答案已愈發(fā)明確：生命教育不僅僅是教會孩子珍視生命，更重要的是培養(yǎng)其健全的人格，使其熱愛生命，擁有幸福的人生。而“合作”則是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生幸福生命狀態(tài)的有效法寶。

師生合作，構(gòu)建班級新生態(tài)

1.共商班級公約，邁向自主管理

我一直在深思：班級管理的初心究竟何在？絕非培養(yǎng)“聽話的孩子”，而是引導(dǎo)學(xué)生掌握“處世”之道。因此，我放棄了班主任“一言堂”的傳統(tǒng)班級管理模式，轉(zhuǎn)而推行“師生雙主體共建”的新理念。

新生入學(xué)第一課，我向每位學(xué)生發(fā)放了一張僅印有“我們的約定”的紙張，并鄭重告知：“這份約定將成為我們的班級公約。未來三年，愿我們各美其美，美美與共，共同成長為熠熠生輝的自己！”隨后，我將學(xué)生臨時劃分為三組，分別負(fù)責(zé)擬定紀(jì)律、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生公約。各組完成草案后，由代表匯報成果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

班級公約的討論過程如火如荼，孩子們興趣盎然，參與度極高。最終形成的公約匯聚了集體的智慧，明確了學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，讓孩子們切實感受到了平等與尊重，實施效果顯著。由于班級公約是由全體學(xué)生共同討論制定的，因此當(dāng)學(xué)生違規(guī)受罰時，都能夠心悅誠服地接受；而參與公約制定的過程，更使他們深刻認(rèn)識到“我是自己生命的主人”。這是他們邁向獨立人格養(yǎng)成的關(guān)鍵一步。

2.共建班干部隊伍，實現(xiàn)全員共擔(dān)

班級公約的制定過程，猶如一次無組長小組討論。我細(xì)致觀察每個孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們展現(xiàn)出各異的特質(zhì)與能力：有的孩子思維敏捷，擅長提出創(chuàng)新見解；有的孩子條理分明，能迅速構(gòu)建邏輯框架；還有的孩子細(xì)致負(fù)責(zé)，善于記錄和梳理眾人意見。結(jié)合開學(xué)以來孩子們在衛(wèi)生清掃、教室布置等任務(wù)中的表現(xiàn)，我著力挖掘每個孩子的獨特潛力，協(xié)助他們找到契合自身的角色，激勵他們發(fā)揮所長，積極參與民主競選，充分展現(xiàn)個人才華。

為滿足班級日常管理需要和學(xué)生發(fā)展需求，我精心創(chuàng)設(shè)了20余個崗位，如“護(hù)花使者”“生日管家”“電教委員”等，供孩子們公開競聘，旨在培養(yǎng)他們的競爭意識和責(zé)任感。此外，還特別設(shè)立了“值日班主任”一職，由學(xué)生輪流擔(dān)任，從早至晚詳細(xì)記錄班級動態(tài)，并于放學(xué)前進(jìn)行全面的總結(jié)匯報，讓學(xué)生親身體驗班主任的職責(zé)與辛勞。

班級管理應(yīng)遵循“人人有事做，事事有人做”的原則。通過設(shè)立崗位、公開競聘、民主選舉以及實施崗位輪值，有效培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和解決問題的能力，同時豐富了他們的生命體驗。這對學(xué)生健全人格的塑造具有顯著益處。

生生合作，共促成長新飛躍

1.常規(guī)小組互補(bǔ)，完善自我

通過臨時小組討論制定班級公約后，我依據(jù)孩子們展現(xiàn)的性格特質(zhì)、常規(guī)表現(xiàn)及學(xué)業(yè)成績等指標(biāo)，遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，組建了常規(guī)小組。在小組內(nèi)，孩子們需協(xié)作完成課堂討論和班級日常任務(wù)。同時，組長會依照班級公約對組員進(jìn)行多維度評價，并于周末將反饋傳達(dá)給家長，這樣做旨在充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并促進(jìn)同伴間的互助。

常規(guī)的互補(bǔ)型小組，由于涵蓋了不同層次和特質(zhì)的學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生的互助與共同進(jìn)步。通過實施組長管理制，可以確保小組活動有序開展，而建立組長定期評價與反饋機(jī)制，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與小組活動的積極性，并在朋輩互助中激發(fā)自我反省與向善的動力。

2.項目小組協(xié)作，提升自我

每學(xué)期，學(xué)校都會舉辦形式多樣的校園活動，這些活動為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了廣闊的實踐舞臺。在參與校園活動的過程中，僅依靠常規(guī)小組模式難以全面展現(xiàn)孩子們的才華與優(yōu)勢，無法實現(xiàn)百花齊放的目的。此時，項目式小組便應(yīng)運而生。

項目式小組作為一種以任務(wù)為導(dǎo)向的合作模式，在上學(xué)期學(xué)校外語文化藝術(shù)節(jié)的情景劇活動中表現(xiàn)得尤為出色。學(xué)生基于個人興趣和專長，迅速組建起任務(wù)型小組，各展其才。組織能力出眾者擔(dān)任總導(dǎo)演，統(tǒng)籌全局；語文與英語功底深厚者則擔(dān)任編劇，巧思妙構(gòu)；技術(shù)高手則專注于音視頻剪輯，為作品增色添彩。從劇本篩選到排練磨合，再到登臺獻(xiàn)藝，這一由學(xué)生自發(fā)組織、自主推進(jìn)的項目式小組幾乎承擔(dān)了所有籌備工作，甚至對話筒傳遞和進(jìn)退場安排等細(xì)節(jié)都處理得細(xì)致入微。作為指導(dǎo)老師，我僅適時進(jìn)行階段性驗收，并給予充分認(rèn)可與鼓勵。最終，學(xué)生的辛勤努力收獲了豐碩的成果。正式表演贏得了觀眾的熱烈掌聲，班級也榮獲了“最佳口語獎”等多項榮譽。這場“教師隱身幕后，學(xué)生勇挑大梁”的實踐，再次印證了一個道理：只要賦予孩子們足夠的舞臺和信任，他們定能回饋以無限的驚喜與輝煌。

在我們班，項目式小組如雨后春筍般涌現(xiàn)，涵蓋運動會志愿者團(tuán)隊、社會實踐活動等多個領(lǐng)域。這些豐富多彩的活動，為孩子們搭建了展示才華的廣闊舞臺，使他們在實踐中錘煉社交技巧、提升綜合能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。面對任務(wù)挑戰(zhàn)與問題解決，學(xué)生不僅充分發(fā)揮了個人特長，更在過程中找到了自信與生命的舒展。每一次成功完成任務(wù)的經(jīng)歷，都成為他們成長道路上的珍貴財富，見證了他們從青澀到成熟的華麗蛻變。

3.興趣“搭子”配對，綻放光芒

在班級管理過程中，我大力倡導(dǎo)孩子們依據(jù)個人興趣或關(guān)注焦點組建興趣小組，即“搭子”。這些小組涵蓋各學(xué)科學(xué)習(xí)及閱讀、寫作、鍛煉、書法、攝影、繪畫等多個領(lǐng)域，旨在通過互助合作，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作意識。我們推出了“搭子養(yǎng)成計劃”主題活動，鼓勵學(xué)生自由組隊，共同商討合作目標(biāo)，制定“組隊上分”計劃。同時，分享優(yōu)秀“搭子”的成功案例，以此激勵和引導(dǎo)更多學(xué)生積極參與。此類活動不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更讓他們在合作中深刻體會到“搭子”帶來的樂趣與價值。

組建興趣小組的宗旨，在于通過協(xié)作與共享，推動個人成長，彌補(bǔ)常規(guī)及項目式小組的不足。其組織形式靈活多樣，采用雙向選擇、自由進(jìn)出的機(jī)制，構(gòu)成一個動態(tài)變化的松散型團(tuán)隊。這種模式充分尊重個體的自由意志與個性化發(fā)展，既保障了工作效率，又有效促進(jìn)了成員的成長，實現(xiàn)了效率與成長的雙重優(yōu)化。

家校合作，同筑成長新橋梁

九年的教育教學(xué)歷程，使我深刻領(lǐng)悟到家校共育的重要性。父母作為孩子的啟蒙導(dǎo)師和成長基石，其思維方式和認(rèn)知水平對孩子的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。倘若家長對班主任工作缺乏理解與支持，極易引發(fā)矛盾，進(jìn)而對學(xué)生的成長、班級的有序管理乃至班主任的職業(yè)幸福感造成嚴(yán)重沖擊。鑒于此，我將與家長緊密合作作為班級管理的第三大支柱。我通過實施一系列行之有效的措施，積極倡導(dǎo)家長深度參與孩子的教育過程，并努力增進(jìn)他們對我治班策略和育人理念的理解與支持，以期攜手共創(chuàng)一個更加和諧、積極向上的成長環(huán)境。

1.溝通新機(jī)制，共育新篇章

傳統(tǒng)的家校溝通模式，通常是在孩子出現(xiàn)問題后才進(jìn)行的緊急“滅火”式溝通。這種模式不僅耗費大量精力，效果也有限，難以真正促進(jìn)孩子的健康成長。為改變這一現(xiàn)狀，我積極探索并實踐了一種全新的家校溝通機(jī)制——“123+N”模式。

在“123+N”模式中，“1”象征著每一天，我堅持每日與家長保持密切溝通，確保信息的及時傳遞與反饋。

“2”則代表我每天主動與兩位家長進(jìn)行深度交流，全面了解孩子在家的情況，并向家長詳盡反饋孩子在校的表現(xiàn)。這種積極主動的溝通方式，不僅讓家長感受到我的關(guān)懷與重視，還極大提升了他們參與孩子教育的熱情。

“3”采用“三明治溝通法”，即在提出建議時，巧妙地將建議夾在兩個肯定之間。這種方法既表達(dá)了我對孩子的喜愛與認(rèn)可，又使家長和孩子能夠心悅誠服地接受建議，有效避免了直接批評可能引發(fā)的抵觸情緒。

而“N”則意味著隨時隨地通過班級群分享學(xué)生的動態(tài)以及相關(guān)教育理念、方法的文章或視頻。通過這種方式，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的成長，啟發(fā)他們深入思考教育方法，以此來營造一個和諧的家校共育環(huán)境。

此外，我深入挖掘“成長記錄本”的潛在價值。該記錄本包括“作業(yè)記錄”及“每日小結(jié)”“家長留言”等多個板塊，我鼓勵孩子及家長在記錄本上記錄自己的所見所思，并留下寶貴的反饋意見。這一方小巧的天地，已然成為我與學(xué)生、家長之間建立互信、深化溝通的穩(wěn)固橋梁。它不僅讓我能夠及時把握家長的期望和學(xué)生在家的實際情況，同時也使家長能夠更加精準(zhǔn)地了解孩子在校的成長歷程，從而真正實現(xiàn)了家校信息的高效對接。

2.家庭會議助力，點亮親子關(guān)系

孩子踏入初中階段，面臨學(xué)業(yè)、社交等多重挑戰(zhàn)，青春期的叛逆行為成為眾多家庭的一大難題。為有效應(yīng)對這一困境，我強(qiáng)烈建議家長利用周末時間召開家庭會議，將其作為增進(jìn)親子情感、規(guī)劃學(xué)業(yè)與生活的有效途徑。

通過家長會，我系統(tǒng)講解了家庭會議的流程與技巧，特別強(qiáng)調(diào)設(shè)定固定時間、營造平等氛圍、聚焦問題解決以及積極復(fù)盤記錄的重要作用。這些方法使家長得以掌握高效的溝通技巧，有效促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧發(fā)展。

在新初一階段，我指導(dǎo)家長與孩子共同制定行為習(xí)慣目標(biāo)，科學(xué)銜接小學(xué)與初中，助力孩子平穩(wěn)過渡。進(jìn)入初二，面對親子矛盾日益增多，我引導(dǎo)家長在家庭會議中重點關(guān)注孩子的問題解決與人際交往能力，共同戰(zhàn)勝青春期的挑戰(zhàn)。到了初三，我提醒家長，家庭會議的核心應(yīng)轉(zhuǎn)向中考復(fù)習(xí)、志愿填報及未來規(guī)劃，給予孩子堅定的支持與鼓勵，陪伴他們勇敢前行，迎接人生的新階段。

家庭會議不僅成為家長與孩子增進(jìn)理解、解決矛盾的良方，更為孩子提供了展示自我、參與家庭決策的平臺。它使家長更精準(zhǔn)地支持孩子的成長，同時也促進(jìn)了親子關(guān)系的融洽發(fā)展。通過這一實踐，我們深刻認(rèn)識到，家庭會議如同點亮親子關(guān)系的一盞明燈，既照亮了孩子的成長之路，又溫暖了每一個家庭。

3.實現(xiàn)心愿清單，溫暖記憶永存

富有意義且充滿趣味的教育，方為優(yōu)質(zhì)教育。盡管初中生身體生長發(fā)育很快，心智卻仍處于發(fā)展階段。為使班級管理更具驚喜與儀式感，我別出心裁地推出了“心愿清單”。這份清單匯集了學(xué)生的小小心愿，經(jīng)我細(xì)心梳理，形成了“朱老師和孩子們的50件小事”，并特邀家長共同參與，攜手編織難忘的美好回憶。

與以往零散的班級活動迥異，“心愿清單”將學(xué)生的真實愿望逐一列出，并清晰標(biāo)注心愿提出者。借助師生及家長的通力合作，我們成功舉辦了諸如“與老師共賞電影”“班級美食盛宴”“班級音樂會演”等活動，賦予了每次活動非凡的意義。

這些看似微不足道的活動，實則蘊含著深厚的溫情。它們不僅豐富了孩子們的校園生活，更成為他們生命中珍貴的回憶。未來，當(dāng)孩子們回想起這段時光，定能感受到這份源自心底的溫暖與感動。

執(zhí)教九載，我由親力親為轉(zhuǎn)變?yōu)楸娀I眾智，班級管理從獨角戲演變?yōu)楸娙她R心協(xié)力。通過師生互動、生生合作及家校聯(lián)動，班級氛圍愈發(fā)融洽，孩子們茁壯成長，家長們亦成為我堅實的后盾。擔(dān)任班主任，責(zé)任重大而意義深遠(yuǎn)，每當(dāng)看到孩子們自信的笑容和蓬勃的生命力，我都深感這就是幸福最真實的體現(xiàn)。這份職業(yè)，讓我深刻領(lǐng)悟到教育的深遠(yuǎn)價值與美好所在。

校長點評

以教育智慧點亮班級風(fēng)采

朱軒影老師，作為西南大學(xué)的公費師范生，自畢業(yè)伊始便扎根于我校教師團(tuán)隊，擔(dān)任班主任一職。她所帶領(lǐng)的班級，總是展現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌，這歸功于她勤勉的教育態(tài)度和卓越的教育智慧。

朱老師出身教育世家，自幼耳濡目染，教育理想根植于心。在班級管理中，她憑借扎實的專業(yè)素養(yǎng)，探索出一套行之有效的方法。她倡導(dǎo)班級公約民主協(xié)商，鼓勵學(xué)生參與班級管理，共同制定并遵守規(guī)則；通過小組合作與團(tuán)隊建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生間的互助協(xié)作；采用量化積分的動態(tài)評價機(jī)制，激勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步；設(shè)立“每周一談”家?；迎h(huán)節(jié)，搭建起家校溝通的橋梁；策劃序列化主題班會，引領(lǐng)學(xué)生健康成長；開展富有班級特色的系列活動，展現(xiàn)班級的獨特風(fēng)采。

朱老師深諳“合作”的真諦，她明白教育絕非教師單打獨斗的舞臺，而是需要師生協(xié)同、生生互助、家校聯(lián)動的集體努力。她通過集結(jié)教育合力，激發(fā)集體智慧，不斷強(qiáng)化班級的凝聚力和創(chuàng)新。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生精神面貌煥然一新，文明禮儀蔚然成風(fēng)，家長的支持力度也達(dá)到了前所未有的高度，班級整體呈現(xiàn)出昂揚向上的發(fā)展態(tài)勢。

教育的智慧在于喚醒每個生命體去發(fā)現(xiàn)、信任并巧妙運用自身的智慧。朱軒影老師正是憑借著她的堅定信念和育人智慧，在教育道路上執(zhí)著前行，為班級賦予了獨特的風(fēng)采，更為學(xué)生照亮了璀璨的未來之路。她的教育歷程，是對“學(xué)高為師，身正為范”這一教師職業(yè)精神的生動詮釋。

（湖南省長沙市長郡雨花外國語學(xué)校校長陳芳）

同事贊語

用愛與智慧書寫教育華章

朱軒影老師，一位溫潤如玉、氣質(zhì)若蘭的教育工作者，她的笑容猶如春風(fēng)拂面，總能給人以寧靜與力量。身兼班主任及英語教師雙重角色，她不僅在教學(xué)領(lǐng)域頗有建樹，更在班級管理與學(xué)生德育方面彰顯了卓越的才能。

我有幸與朱老師深度合作，目睹了她在班級管理上的卓越表現(xiàn)。面對中途接手的班級，她憑借非凡的魅力與教育智慧，迅速贏得了學(xué)生和家長的信賴。她的班級管理嚴(yán)謹(jǐn)有序，又不乏人文關(guān)懷。她總能敏銳洞察學(xué)生的情緒波動，及時給予關(guān)懷與引導(dǎo)，讓每位學(xué)生都能感受到如家般的溫馨。

朱老師深信“教育的根本在于立德樹人”，并將這一理念貫穿于日常的教育教學(xué)之中。她通過精心組織各類德育活動，使學(xué)生在感受愛與表達(dá)愛的過程中學(xué)會感恩，真正實現(xiàn)了“潤物細(xì)無聲”的教育效果。例如，去年母親節(jié)，她策劃了“愛的傳遞”系列活動，讓孩子們在積極參與中領(lǐng)悟了感恩與回饋的真諦。

在班級管理方面，朱老師擁有豐富的經(jīng)驗和獨到的見解。她大力推行小組管理模式，并通過細(xì)致入微的講解與實施，取得了顯著的成效。她的經(jīng)驗分享不僅啟迪了同事們，更使眾多老師在班級管理中獲益匪淺。

朱老師常言：“教育是一場永無止境的修行?！彼冀K滿懷學(xué)習(xí)熱情，持續(xù)提升自身的教育素養(yǎng)，以期更有效地引導(dǎo)學(xué)生成長。她不僅是學(xué)生心目中的良師益友，更是同事心中不折不扣的榜樣。

朱軒影老師，就是這樣一位令人敬仰的教育者。她以自身的實際行動詮釋了教育的真諦，為孩子們的成長播撒了希望的種子。相信在她的悉心引領(lǐng)下，孩子們定能茁壯成長，成為社會的棟梁之材。

（湖南省長沙市長郡雨花外國語學(xué)校向瑞雪）

學(xué)生心聲

寫給我的朱老師

14歲那年，我轉(zhuǎn)學(xué)至1611班，有幸遇見了您——朱老師。您帶著那如陽光般溫暖的笑容，輕輕撫平了我初來乍到的拘謹(jǐn)與不安。那一刻，我便深深地喜歡上了您。

您猶如一盞明燈，照亮了我前行的道路。您的勤勉、昂揚與堅定，深深地感染了我們每一個人。在您的引領(lǐng)下，我們學(xué)會了尊崇努力、腳踏實地、堅毅前行。您真誠熱忱、負(fù)責(zé)自省，不僅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)毓芾戆嗉?，更悉心關(guān)照每個人的情感需求。這些卓越的品質(zhì)，悄然融入我們的心靈，使我們愈發(fā)信服并深愛您。

我永遠(yuǎn)不會忘記，考試失利之際，您為我請來擅長各學(xué)科的同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法，您在一旁堅定地為我加油鼓勁；課堂上，您鼓勵的眼神，讓我鼓起勇氣舉手回答問題；在我焦慮不安之時，您輕輕擁抱我，賦予我無盡的力量。每當(dāng)談及我們，您總是滿臉驕傲與自豪；咽喉炎發(fā)作，您就將肺腑之言打印成文，句句懇切，字字暖心。

相識相知已近八載，我們從師生情深發(fā)展為摯友相待，每個假期都滿懷期待與您重逢。朱老師，愿您繼續(xù)昂首闊步、堅定前行，收獲更多愛與幸福。愿您永葆那份純真與赤誠，繼續(xù)照亮無數(shù)學(xué)子的心田。感謝您，朱老師，您的教導(dǎo)是我人生中最珍貴的財富。

（2019屆畢業(yè)生李穎）