習(xí)近平總書(shū)記提出，人們對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。這其中就包含著人們對(duì)美好教育的期盼。也提示我們，美是新時(shí)代教育最大的特點(diǎn)。2019年元月，湖南科技大學(xué)附屬學(xué)校更名為“九華和平科大小學(xué)”，為九華和平教育集團(tuán)核心成員校。我有幸來(lái)到這所學(xué)校擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)，并將“和美教育”作為辦學(xué)理念?！昂兔馈比　昂投煌?，向美共生”之義，我們期望辦一所“美”無(wú)處不在的學(xué)校。讓學(xué)生通過(guò)識(shí)美、立美、繪美，成為“三自三樂(lè)”的和美少年。

美是新時(shí)代的教育學(xué)
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　—— 湖南省湘潭經(jīng)開(kāi)區(qū)九華和平科大小學(xué)探索和美教育紀(jì)實(shí)
■ 湖南省湘潭經(jīng)開(kāi)區(qū)九華和平科大小學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)  李 莉

　　習(xí)近平總書(shū)記提出，人們對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。這其中就包含著人們對(duì)美好教育的期盼。也提示我們，美是新時(shí)代教育最大的特點(diǎn)。2019年元月，湖南科技大學(xué)附屬學(xué)校更名為“九華和平科大小學(xué)”，為九華和平教育集團(tuán)核心成員校。我有幸來(lái)到這所學(xué)校擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)，并將“和美教育”作為辦學(xué)理念。“和美”取“和而不同，向美共生”之義，我們期望辦一所“美”無(wú)處不在的學(xué)校。讓學(xué)生通過(guò)識(shí)美、立美、繪美，成為“三自三樂(lè)”的和美少年。
　　如何讓“和美教育”落地呢，我結(jié)合學(xué)校工作，談四點(diǎn)我們的做法。
　　一、環(huán)境熏陶美
　　蘇霍姆林斯基提倡，學(xué)校里“要讓每一面墻都說(shuō)話”。我們的新校區(qū)剛剛建成，假期將完成全部搬遷工作。我們力圖讓校園環(huán)境成為學(xué)校文化理念的立體表達(dá)。力爭(zhēng)讓靜物能說(shuō)話，讓走廊變課堂，讓花木送清雅。努力使每一間教室都有意蘊(yùn)，每一個(gè)書(shū)吧都有趣味，每一個(gè)庭院都有主題，每一個(gè)角落都是課程。置身校園，處處惠風(fēng)和暢，時(shí)時(shí)溫馨萌動(dòng)。學(xué)生在這里與美相遇，打開(kāi)通往美的心靈。
　　二、關(guān)系成就美
　　好的關(guān)系就是好的教育。
　　好的關(guān)系可以產(chǎn)生好的情感，并促成情感教育與審美教育一體化，促進(jìn)兒童道德觀和審美感的交互作用及發(fā)展。
　　有個(gè)孩子叫安安，是我到這所學(xué)校后認(rèn)識(shí)的第一個(gè)學(xué)生。認(rèn)識(shí)他不是在課堂，而是因?yàn)槊恳淮涡姓?huì)時(shí)他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)。記得第一次行政會(huì)，剛開(kāi)始不久，就聽(tīng)見(jiàn)“砰砰”的敲門(mén)聲，開(kāi)門(mén)后，是個(gè)小男孩。一位同事親切地說(shuō)，安安，你到外面玩啊！他挺乖地走了。過(guò)了一會(huì)，開(kāi)門(mén)聲接二連三地響起，這個(gè)孩子一次又一次地敲門(mén)，又在老師們輕聲提示中一次又一次地安靜地離開(kāi)。由此，我記住了我校三（2）班的這個(gè)特殊孩子。
他患有輕度的自閉癥。上課時(shí)會(huì)隨意走動(dòng)，有時(shí)還發(fā)出怪聲。同學(xué)們首先討厭他，嘲笑他，但班主任趙靜老師以極大的愛(ài)心與耐心教育班上孩子包容不一樣的安安，給予他持續(xù)的關(guān)注與鼓勵(lì)，并用心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。慢慢地，班上再也沒(méi)有同學(xué)嘲笑他，集體的溫暖讓他的情緒越來(lái)越穩(wěn)定。他也逐漸懂事，并且特別親趙老師。提到老師的無(wú)私付出，安安媽媽常常熱淚盈眶。在這個(gè)孩子身上，我印象最深的一幕是：上學(xué)第一天，放學(xué)后，安安便不見(jiàn)了蹤影，當(dāng)大家心急如焚地四處尋找時(shí)，他卻在操場(chǎng)的一個(gè)角落里快樂(lè)地玩小石頭，看著這個(gè)可能給自己以后工作帶來(lái)無(wú)盡麻煩的小男孩，趙老師選擇了守護(hù)。為了防止類(lèi)似事情的發(fā)生，從此每天放學(xué)后，趙老師便都會(huì)牽著安安的手，直到家長(zhǎng)來(lái)接。很快，班上的孩子們都加入到了這牽手的行列。這一牽，就是三年。牽手還將繼續(xù)，這輕輕地一牽手，讓我們看到了善意、關(guān)愛(ài)與責(zé)任，以及對(duì)生命的敬畏在流淌。趙老師豐富情感的注入，構(gòu)建了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間這種和諧、美好的關(guān)系，相互感染，彼此感動(dòng)，教育在這樣的情感性班集體中得以真正發(fā)生。我們各個(gè)班級(jí)都在建設(shè)情感性班集體，努力使每個(gè)班級(jí)都成為這樣良好的情感共同體：讓班集體“目標(biāo)明確、組織健全、輿論健康、關(guān)系和諧、活動(dòng)豐富、感覺(jué)良好”，這種班集體一定會(huì)發(fā)展得更好、更人性化，真正成為孩子們喜愛(ài)的美好家園。
　　好的關(guān)系就是好的成長(zhǎng)。
　　在人本身的美和周?chē)h(huán)境的美和諧結(jié)合的情況下，人們相互關(guān)系中的美常常起主導(dǎo)作用。
　　我校三（1）班的學(xué)生小華。多動(dòng)癥，語(yǔ)文成績(jī)經(jīng)常二、三十分。語(yǔ)文周穎老師說(shuō)：“剛接手這個(gè)班，翻看上學(xué)期期末成績(jī)，小華的分?jǐn)?shù)欄中那30分刺痛了我的眼。我查閱過(guò)資料，多動(dòng)癥的孩子成績(jī)普遍較差。但面對(duì)這樣一個(gè)孩子，我實(shí)在不忍心放棄他。”有一次，在課堂上，圍繞句子“這里的風(fēng)景可真美?。?rdquo;進(jìn)行描述時(shí)，周老師敏銳地發(fā)現(xiàn)小華有著特別細(xì)膩的感知并且非常善于觀察生活，便馬上給予了孩子真誠(chéng)的鼓勵(lì)。孩子的眼睛頓時(shí)閃亮了起來(lái)。之后，周老師持續(xù)地鼓勵(lì)，每天的補(bǔ)習(xí)，點(diǎn)燃了這個(gè)經(jīng)常低頭不語(yǔ)的孩子的自信心。就這樣，她用心地牽著這只小蝸牛前行。漫長(zhǎng)的日子后，終于有了這樣的欣喜：“最近一次全班的詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，他只錯(cuò)了五個(gè)，要知道，這次可足足聽(tīng)寫(xiě)了五十個(gè)詞語(yǔ)??！當(dāng)時(shí)批閱完他的聽(tīng)寫(xiě)，我激動(dòng)得想哭。”“孩子啊，別急，你慢慢來(lái)！”這是周老師內(nèi)心的呼喚，也提醒我們每一個(gè)師者牢記蘇霍姆林斯基的一句話：“時(shí)刻都不要忘記自己也曾經(jīng)是孩子。”我崇敬這樣的老師，她讓我們看到成功的情感教育往往能化腐朽為神奇。所以教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)情感性的“和美課堂”，這里有平等的師生關(guān)系、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)氛圍、溫柔的耐心等待，“親其師，信其道”，這種師生關(guān)系和諧的美，讓文化學(xué)習(xí)與“立德樹(shù)人”水乳交融。

　　好的關(guān)系就是好的管理。
　　我們積極培育同生共長(zhǎng)的和諧教師關(guān)系，實(shí)施和美管理。學(xué)校組建青年教師工作坊，鼓勵(lì)老師抱團(tuán)成長(zhǎng)。每一次賽課，我們都組建磨課團(tuán)隊(duì)，以賽促研，以賽促訓(xùn)，每一位參賽老師背后都有一個(gè)無(wú)私、溫暖的團(tuán)隊(duì)，老師們助人助己，相互成就。本學(xué)期，三個(gè)多月的時(shí)間，我校老師從校賽、區(qū)賽，到市賽，十多個(gè)磨課團(tuán)隊(duì)與賽手并肩作戰(zhàn)，一路披荊斬棘，一路揮灑汗水，也一路收獲驚喜。在區(qū)級(jí)賽課活動(dòng)中，13人參賽，取得了7個(gè)一等獎(jiǎng)、4個(gè)二等獎(jiǎng)、2個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。教學(xué)副校長(zhǎng)鄧亦在湘潭市第一屆中小學(xué)青年教師教學(xué)賽課中，更是獲得了一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。老師們都說(shuō)，團(tuán)隊(duì)是我們凌風(fēng)而翔的羽翼。此時(shí)，這個(gè)平均年齡只有三十歲的年輕團(tuán)隊(duì)成為了一個(gè)神奇的磁場(chǎng)，充滿信任、鼓勵(lì)、幫助與愛(ài)……
　　三、課程造就美
　　課程是美育落地的沃土。
　　我們圍繞“美”開(kāi)設(shè)了美德、美智、美藝、美體、美勞課程。此外，還有美育實(shí)踐課程和美育綜合課程等。下面我重點(diǎn)介紹以下課程。
　　美德課程：“和美密碼”課程是我校的美德課程之一。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們將學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)細(xì)化成一條條可見(jiàn)、可操作的內(nèi)容，形成習(xí)慣養(yǎng)成的“和美密碼”來(lái)培育和美學(xué)生。如本學(xué)期，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我們就習(xí)慣培養(yǎng)提出三條“和美密碼”：
　　我能主動(dòng)問(wèn)好——培養(yǎng)學(xué)生做文明有禮的人，學(xué)會(huì)主動(dòng)與人交往。
　　我不亂扔垃圾——培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的感受。
　　我能安靜等待——培養(yǎng)學(xué)生自控能力，提升公共道德水準(zhǔn)。
　　我們將這些教育內(nèi)容納入主題教育月活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)進(jìn)行情感的熏陶，并持之以恒地督促落實(shí)，讓每一個(gè)要求，真正成為學(xué)生的良好習(xí)慣。如今，校園里主動(dòng)問(wèn)好的學(xué)生越來(lái)越多，垃圾已經(jīng)不見(jiàn)蹤影，集會(huì)和就餐紀(jì)律日漸好轉(zhuǎn)。我們依據(jù)學(xué)生真實(shí)的情感和習(xí)慣發(fā)展?fàn)顩r不斷完善“和美密碼”，將逐步形成具有我校特色的螺旋式上升的習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系。
　　美智課程：美雖然與藝術(shù)教育有著密切的關(guān)系，但美育不等同于藝術(shù)教育。美育與任何學(xué)科均有關(guān)系，如語(yǔ)文中詩(shī)歌韻律的節(jié)奏美，數(shù)學(xué)中圖形的對(duì)稱美，科學(xué)中自然規(guī)律的神秘美等。所以在非藝術(shù)課程中，我們強(qiáng)調(diào)美育與學(xué)科教學(xué)的融合。如，我們?cè)诹昙?jí)學(xué)生中開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科的“走近杜甫”詩(shī)歌專(zhuān)題學(xué)習(xí)。通過(guò)“初讀詩(shī)歌，生成問(wèn)題——閱讀背景，知人論世——研讀評(píng)論，鑒賞詩(shī)歌——比較閱讀，品讀風(fēng)格——班級(jí)交流，成果展示”等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積累杜甫詩(shī)句，感受杜甫詩(shī)歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)杜甫憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的教學(xué)，就將傳統(tǒng)文化之美與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)助力。